聾兒家長對言語康復(fù)的正確認(rèn)識

聾兒家長面對自己的聽障孩子，非常痛苦和悲傷，同時也有一種愿望：就是砸鍋賣鐵、傾家蕩產(chǎn)也要給孩子治好病，讓他學(xué)會說話。雖然當(dāng)代醫(yī)學(xué)技術(shù)還不能夠治愈耳聾，但有一條極其艱難的路是能夠讓我們的聾孩子學(xué)會說話的，那就是給他（她）配戴合適的助聽器，并對其進(jìn)行科學(xué)的、長期艱苦的、符合聾兒心理、生理和生活特點的語言訓(xùn)練，從一個音、一個字開始，到詞、句、簡單句、復(fù)雜句，最后過渡到熟練的聽和說，最終達(dá)到聾而不啞，與健全人正常交流。這對聾兒家長來說，需要在時間上、精力上和財力上克服常人難以想象的困難、付出巨大的犧牲。

要讓自己的聽障孩子聾而不啞，聾兒聽力康復(fù)專家提醒家長必須明確以下幾方面的內(nèi)容。

 

一、語訓(xùn)康復(fù)的艱巨性和長期性。

  聾兒言語康復(fù)不是一朝一夕能完成的，根據(jù)聽力損失的程度，有一個由易到難，逐步輸入、理解、掌握和正確運用的過程。

聽力不同，言語康復(fù)的時間也不同，聽力好的情況下，最短的也要一年時間，聽力不好的，至少需要三年時間，甚至更長。這里還有一個聾兒本身是否聽話、愛學(xué)的問題。

   解決了聾兒會說的問題，但并沒有解決他的聽力問題，語言康復(fù)了，聽力并沒有康復(fù)，語言是在不斷發(fā)展的，而聾兒的聽力障礙永遠(yuǎn)存在，所以，從某種程度上說，要真正糾正聾兒語言上的問題和毛病，也許要用一生的時間。對此，作為家長要克服畏難情緒和急于求成的思想，做好堅持不懈、長期奮戰(zhàn)的準(zhǔn)備。只有家長堅持不懈，不半途而廢，孩子在學(xué)說話的道路上才不會半途而廢，才能有希望和光明。

二、學(xué)習(xí)語言的緊迫感、時間性和連續(xù)性。

  七歲前是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，錯過了就會給學(xué)說話造成很大的困難，也會給孩子的學(xué)習(xí)、交流和成長帶來負(fù)面影響。

  如何抓住有限的時間，讓孩子學(xué)會說話，這對聾兒來說特別重要，因為我們的孩子耽誤不起，所以作為家長一定要有強烈的緊迫感。時間在一分一秒的過去，我們的孩子是不是充分利用了這每一分每一秒？是不是在與時俱進(jìn)？這就要求我們家長對自己的孩子要時時教，處處教，事事教，一刻也不能放松。

  在這里要強調(diào)的一點是，作為家長，要克服自己的心理壓力，敢于在任何場合對自己的孩子進(jìn)行教學(xué)，而不要考慮別人怎么想怎么看，教育和挽救自己的孩子永遠(yuǎn)是家長第一位的任務(wù)。

  在一個學(xué)習(xí)語言從學(xué)、說到正確運用，是有連續(xù)性的，在學(xué)校學(xué)了，回家也要練，要和語訓(xùn)老師配合好。即使當(dāng)時掌握了，事后也要反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固，直到學(xué)懂弄通，會正確運用。形象點說，聾兒學(xué)說話就象逆水行舟，不進(jìn)則退，不說則廢，是名符其實的一日不說口生。

  只要我們抓緊時間，實實在在的付出了，孩子的進(jìn)步是肯定的，有時候看起來不明顯，但積累到一定的程度，這種進(jìn)步會令你驚訝。即使是這樣，也不能滿足，更不能見好就收。滿足或者好就收，就意味著停滯不前，就意味著繼續(xù)加大我們孩子與健全孩子本來就存在的差距，這是我們所不想做，也不愿意看到的。

三、對聾兒要求的嚴(yán)格性和特殊性。

  現(xiàn)在的家庭一般都是一個孩子，家長對孩子的疼愛和嬌慣是可以理解的，特別是對聽力有問題的孩子，作家長的心里可憐他，會盡力去滿足他的一切要求，這也是人之常情。但是，面對自己的聾孩子，為了他的明天，我們不能不狠下心來，想盡一切辦法讓他把所有的注意力集中到學(xué)語言上來。因為他還是有希望的，希望就在我們手中，所以在有些問題上不但不能嬌慣他，反而必須去讓他吃學(xué)語言之苦。

  必須下決心、下狠心在學(xué)說話上嚴(yán)格要求他。對他要表達(dá)的每一個要求，必須讓他說出來，不說不能滿足他，更不能讓他在學(xué)語言上放任自流，必須讓他感受到只有靠動嘴說話才能達(dá)到目的。因為聾兒不能自主地接受語言，而學(xué)語言對他來說又是一件很辛苦的事，所以沒有嚴(yán)格的督促和要求，要想學(xué)會并說好話是不可能的。

  孩子在今天學(xué)說話時苦一點，他的明天就會順利許多。我對自己兩個聾孩子的語訓(xùn)，旁人看來有些近乎苛刻，甚至有時連自己的親屬也不能理解，但正是由于有了這樣嚴(yán)格的要求，他們學(xué)說話的進(jìn)步和效果才非常明顯。

 

四、努力學(xué)會和掌握康復(fù)方法的必要性。

  光靠語訓(xùn)教師教是不夠的，即使學(xué)會了說話，孩子一旦離開學(xué)校，還要靠父母去教，去鞏固孩子所學(xué)的內(nèi)容并給孩子輸入新的語言。因為語言是非常豐富和靈活的、是不斷更新和發(fā)展的，健全人都在不斷的學(xué)習(xí)，何況一個聾孩子。聾兒學(xué)習(xí)語言的特點是聽得少，理解慢，記不住，這對他來說是很正常的，并不是孩子的腦子差、舌頭有問題。

  道理是很簡單的，孩子為什么認(rèn)識自己的親屬？因為他天天見面，學(xué)說話也是這樣。他聽的本來就少，而且聽的過程又不順利，自然就理解得慢、記不住。這就需要家長在掌握具體教的方法上，反復(fù)教孩子說，及時對孩子進(jìn)行指導(dǎo)、示范和糾正。只有在孩子會說的話越來越多的基礎(chǔ)上，家長教的負(fù)擔(dān)才會減輕一些，他的話也會越來越流利。

  孩子是自己的，也是國家的，對聾兒的語訓(xùn)康復(fù)既是家庭和聾兒個人的事，也具有一定的社會性。所以經(jīng)常同有經(jīng)驗的教師、家長和助聽器驗配部門進(jìn)行聯(lián)系與交流，建立廣泛的聯(lián)系，也是家長應(yīng)該做的一項工作。這對不斷開闊家長的視野，及時獲取新的教學(xué)方法和助聽科技信息，保證自己的孩子在有條件的情況下及時享受高科技成果都具有重要意義。