如果孩子已經(jīng)確診為聽(tīng)力損失，家長(zhǎng)該如何面對(duì)？
如果您的孩子已經(jīng)確診了有聽(tīng)力損失，現(xiàn)在您需要做的是尋求聽(tīng)力康復(fù)專業(yè)人士的幫助，盡快為孩子選配助聽(tīng)器
家長(zhǎng)的心態(tài)要及時(shí)調(diào)整到積極的狀態(tài)
每對(duì)年輕的父母都希望能生一個(gè)健康、聰明的孩子。當(dāng)孩子被確診為耳聾時(shí)，對(duì)父母來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊，對(duì)他們的心理和行為都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。家長(zhǎng)的心理反應(yīng)和行為表現(xiàn)是積極的還是消極的，是理智的還是非理智的，對(duì)聾兒的發(fā)展和前途至關(guān)重要。
非理智型
一些聾兒家長(zhǎng)產(chǎn)生的消極心理可表現(xiàn)為：攻擊、倒退、冷漠、否認(rèn)、固執(zhí)、焦慮、自責(zé)等等。這種心態(tài)與行為對(duì)聾兒的成長(zhǎng)是十分不利的。
1. 以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待不幸：
因孩子耳聾這一打擊，夫妻間出現(xiàn)對(duì)抗行為，互相責(zé)備，爭(zhēng)吵，甚至轉(zhuǎn)而攻擊他人。少數(shù)夫妻提出離婚或把聾兒推給祖父母，個(gè)別喪失良知的父母還會(huì)遺棄孩子，使本來(lái)已遭不幸的聾兒雪上加霜，處于更加不幸的境地。
2. 盲目簡(jiǎn)單地生育第二胎：
夫妻發(fā)現(xiàn)孩子耳聾后，不是積極診治、查明原因，向有關(guān)醫(yī)務(wù)人員及專家進(jìn)行遺傳咨詢，而是在沒(méi)有得到指導(dǎo)的情況下盲目地生育第二胎，由于缺乏基本的優(yōu)生知識(shí)，結(jié)果第二胎又可能是聾兒，這就將給家庭造成極大的痛苦。
3. 在悲傷的同時(shí)產(chǎn)生很深的自責(zé)心理：
他們認(rèn)為孩子耳聾是對(duì)自己的懲罰、報(bào)應(yīng)，是自己的過(guò)失，因此一味地溺愛(ài)孩子，表現(xiàn)為對(duì)孩子的要求百依百順，給予過(guò)分的關(guān)懷、照顧和遷就，導(dǎo)致聾兒膽小，任性，不尊重別人，自私自利，甚至發(fā)生攻擊行為。這種不良品質(zhì)會(huì)給聾兒配戴助聽(tīng)器后的聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練帶來(lái)極大的困難。
4. 盲目求醫(yī)，貽誤康復(fù)時(shí)機(jī)：
到目前為止，對(duì)各種原因造成的感覺(jué)神經(jīng)性耳聾還沒(méi)有好的治療辦法，盡早選配助聽(tīng)器是明智的做法。一些家長(zhǎng)聽(tīng)不進(jìn)醫(yī)生的忠告，當(dāng)孩子已被確診耳聾后，他們還是徒勞地、固執(zhí)地到處亂求醫(yī)。他們道聽(tīng)途說(shuō)，輕信一些虛偽廣告 ( 如：扎針、氣功、服藥等等 ) ，結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間，耗費(fèi)了精力，花費(fèi)了錢財(cái)，錯(cuò)過(guò)了孩子盡早配戴助聽(tīng)器以及學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)入有聲世界的時(shí)機(jī)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞時(shí)，他們又追悔莫及。
5. 不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)：
一些家長(zhǎng)，甚至是些有較高文化的家長(zhǎng)，出于個(gè)人的自尊心或是為了逃避痛苦和煩惱，不能正視。
理智型
面對(duì)聾兒，他們也傷心難過(guò)，但他們能很快地冷靜下來(lái)，去醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)檢查、診斷，如果被確認(rèn)為感覺(jué)神經(jīng)性耳聾，就盡早地為孩子選配合適的助聽(tīng)器，并以堅(jiān)韌不拔的毅力，以堅(jiān)定的信心、耐心和恒心，科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練，積極與醫(yī)務(wù)人員、語(yǔ)訓(xùn)中心教師配合，力爭(zhēng)使自己的孩子像正常兒童一樣成長(zhǎng)。這類理智型家長(zhǎng)的聾兒，有很多都能進(jìn)入正常的小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)，并且成績(jī)優(yōu)秀。他們的孩子完全融入了主流社會(huì)，他們因自己的奉獻(xiàn)使孩子聾而不啞，也為此倍感自豪。他們是很多聾兒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。
為什么要盡早選配助聽(tīng)器？
因?yàn)槊@兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)有一個(gè)“三早原則”。幼兒期人類語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在三個(gè)階段：
第一個(gè)階段：幼兒出生的8~10個(gè)月，它是嬰兒理解語(yǔ)言意義的關(guān)鍵期
第二個(gè)階段：1歲半左右，它是嬰兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期
第三個(gè)階段：5歲半左右，是幼兒掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法，理解抽象詞匯以及綜合語(yǔ)言能力開(kāi)始形成的關(guān)鍵期。
聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)及早的價(jià)值有二，其一在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)為聾兒全面康復(fù)和發(fā)展建立基礎(chǔ)，容易取得事半功倍的康復(fù)效果；其二利于充分挖掘、利用聾兒個(gè)體殘余聽(tīng)力和語(yǔ)言獲得的可能性。其實(shí)施要點(diǎn)有三，早期發(fā)現(xiàn)（early discovery）、早期矯治(early rectification)、早期教育(early education)，也有人解釋為早期發(fā)現(xiàn)和診斷、早期聽(tīng)力補(bǔ)償和早期教育,這就是目前我國(guó)對(duì)聽(tīng)力語(yǔ)言障礙幼兒采取的一種干預(yù)措施，簡(jiǎn)稱“三早原則”
一般聾兒父母會(huì)經(jīng)歷哪些心理反應(yīng)期，將如何對(duì)待這些心理反應(yīng)呢?
首先，父母可能會(huì)進(jìn)入懷疑、否定診斷結(jié)論的時(shí)期，有的父母感到震驚，有的可能根本不相信最初的診斷。在他們意識(shí)到需要采取正確行動(dòng)之前，將不惜余力包括時(shí)間和金錢，去尋訪各種專業(yè)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院，或去尋求所謂的治療偏方。往往不愿意接受聽(tīng)力學(xué)專家給孩子所做的聽(tīng)力訓(xùn)練指導(dǎo)和言語(yǔ)康復(fù)的培訓(xùn)計(jì)劃。比如，不相信助聽(tīng)器對(duì)改善孩子的聽(tīng)力十分有益，常常錯(cuò)過(guò)給孩子佩帶合適的助聽(tīng)器，進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)的最佳時(shí)期。
在這一階段父母應(yīng)理智地考慮自己的行動(dòng)，有責(zé)任定期帶孩子去正規(guī)大醫(yī)院就診。通過(guò)一些有針對(duì)性的治療是可以恢復(fù)或提高聽(tīng)力的，如各種傳導(dǎo)性耳聾，某些感音神經(jīng)性耳聾的早期要給予積極的治療，力求使聽(tīng)力得到恢復(fù)或保存已有的殘余聽(tīng)力。對(duì)這部分耳聾的孩子和目前仍不能通過(guò)治療恢復(fù)聽(tīng)力的孩子，父母要認(rèn)真聽(tīng)取臨床醫(yī)生和聽(tīng)力康復(fù)醫(yī)師給予的建議，進(jìn)行有針對(duì)性的言語(yǔ)訓(xùn)練計(jì)劃。
第二階段父母可能進(jìn)入悲傷、壓抑或憤怒期。這時(shí)父母已無(wú)法否定現(xiàn)實(shí)情況，有的會(huì)變得悲哀傷心，有的會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)失去信心。每次就診時(shí)可能無(wú)法與專業(yè)人員詳細(xì)交談，不能向?qū)I(yè)人員提供孩子日常生活中各種聽(tīng)力表現(xiàn)。不愿意讓朋友、鄰居和同事知道自己的孩子有嚴(yán)重聽(tīng)力障礙，不接受別人的善意幫助。比如，不喜歡帶孩子接觸周圍的環(huán)境，避免參與別人的交談，孩子出門也較少，膽小害羞怕接觸陌生人。在日常生活中父母也較少向孩子提供正常的言語(yǔ)環(huán)境。在激勵(lì)孩子佩帶助聽(tīng)器方面缺乏主動(dòng)性，有些父母即使同意給孩子選配了助聽(tīng)器，并不積極主動(dòng)給孩子佩帶，特別是在孩子不合作或以哭鬧反對(duì)時(shí)，不采取任何有效方法而主動(dòng)放棄，聽(tīng)之任之。有時(shí)還會(huì)因一點(diǎn)小事遷怒家人、孩子或工作人員。
在這一階段父母應(yīng)盡量控制自己的情感，按照聽(tīng)力學(xué)家的建議及時(shí)、主動(dòng)地為孩子佩帶助聽(tīng)器，注意孩子言行的細(xì)微變化，給孩子提供恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常不厭其煩地與孩子面對(duì)面正常交談，讓孩子多接觸周圍自然環(huán)境，多交朋友，與那些已有撫養(yǎng)耳聾孩子經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)交流，為孩子提供家庭和情感上的支持，與康復(fù)幼教老師攜手作好聽(tīng)／言語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃。重視每一次隨訪就診，能向聽(tīng)力學(xué)家提供孩子日常生活中完整的聽(tīng)力學(xué)信息，如孩子開(kāi)始喜歡聽(tīng)什么聲音，不喜歡聽(tīng)什么，經(jīng)常能發(fā)出什么新的嗓音聲或言語(yǔ)聲等等。
第三階段為父母的心理調(diào)整期。這一時(shí)期父母已逐漸被迫接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)著忍受這一痛苦，已經(jīng)可以調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，開(kāi)始積極主動(dòng)參與孩子的聽(tīng)力言語(yǔ)康復(fù)行動(dòng)計(jì)劃。通常表現(xiàn)為對(duì)一切有關(guān)耳聾的專業(yè)知識(shí)非常關(guān)心和敏感，收集各種信息，每次隨訪就診時(shí)會(huì)提出許多問(wèn)題，希望從1～2次的就診中知道孩子未來(lái)的所有事情。比如，耳朵的構(gòu)造，耳聾的原因，耳聾的分類，那些耳聾可以治療，診斷耳聾的各項(xiàng)檢查有哪些，什么是聽(tīng)力圖，什么是言語(yǔ)譜，聲音的傳導(dǎo)，助聽(tīng)器的構(gòu)造、使用、防護(hù)，聆聽(tīng)技巧，人工耳蝸等方面的專業(yè)知識(shí)。
因此，在這一階段父母不能期望在幾個(gè)月內(nèi)成為撫養(yǎng)耳聾孩子的專家。要經(jīng)常參加各種家長(zhǎng)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地接受這些陌生的新知識(shí)，與孩子一起成長(zhǎng)。
每一個(gè)家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的個(gè)性，不同的生活背景，對(duì)耳聾兒童也有不同的態(tài)度和需求，但是，最重要的一點(diǎn)是父母對(duì)孩子的責(zé)任心以及心理情感上的支持。